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Universale Bildung über alle Sinne

  1. Journals
  2. Zeitschrift für Historische Forschung
  3. Vol. 51, Issue 4
  4. pp. 601–636

JOURNAL ARTICLE

Cite JOURNAL ARTICLE

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Antenhofer, C. Universale Bildung über alle Sinne. . Materielle Kultur, Bücher und die Erziehung von Fürstinnen im 15. Jahrhundert. Zeitschrift für Historische Forschung, 51(4), 601-636. https://doi.org/10.3790/zhf.2025.393102
Antenhofer, Christina "Universale Bildung über alle Sinne. Materielle Kultur, Bücher und die Erziehung von Fürstinnen im 15. Jahrhundert. " Zeitschrift für Historische Forschung 51.4, 2024, 601-636. https://doi.org/10.3790/zhf.2025.393102
Antenhofer, Christina (2024): Universale Bildung über alle Sinne, in: Zeitschrift für Historische Forschung, vol. 51, iss. 4, 601-636, [online] https://doi.org/10.3790/zhf.2025.393102
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Universale Bildung über alle Sinne

Materielle Kultur, Bücher und die Erziehung von Fürstinnen im 15. Jahrhundert

Antenhofer, Christina

Zeitschrift für Historische Forschung, Vol. 51(2024), Iss. 4 : pp. 601–636

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Publisher Name
Duncker & Humblot
DOI
https://doi.org/10.3790/zhf.2025.393102
Language
German
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36
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closed-access

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€ 24.00 (incl. local VAT if applicable)

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Univ.-Prof. Dr. Christina Antenhofer, Fachbereich Geschichte, Universität Salzburg Rudolfskai 42 5020 Salzburg, Österreich

References

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Abstract

The Renaissance is considered a heyday in the history of education, with a wealth of pedagogical theory addressing both sexes. While we know primarily what future princes were supposed to learn, we often lack concrete information on how their education was realized in practice. The situation is even worse for their siblings. My essay starts from this lacuna and investigates the education of princesses in the 15th century. Sources from before the 16th century rarely allow practical insights into princely education. The essay combines information from letters with material culture, especially using inventories of bridal trousseaus from the Gonzaga and Sforza families and comparing them with inventories of German princesses. Since the court was the primary educational space, especially for women, analyzing the objects that princesses possessed can reveal the kind of education they received. Most significant are the books they owned which, together with the objects, circumscribe spaces of action.

I take a holistic approach to education which does not separate literary and theoret‍ical subjects from practice-oriented skills. Renaissance education pursued the ideal of a universally educated and civilized person. To form an image of this ideal, the essay analyses material culture documented in inventories as well as surviving objects to reconstruct how Renaissance interiors created a stimulating atmosphere aimed at educating the entire person. Existing chests (cassoni) indicate the multisensorial ambience in the female apartments as a form of mobile studiolo for the ongoing education of the princess and her entourage. The material objects are brought together with existing information on book ownership by princesses to also retrace the subjects of education. Objects can thus reveal expectations of gender roles, spaces to live in and agency linked to the things women possessed and used.

Table of Contents

Section Title Page Action Price
Universale Bildung über alle Sinne 601
Materielle Kultur, Bücher und die Erziehung von Fürstinnen im 15. Jahrhundert 601
I. Brauttruhen als materielles Setting für die Erziehung von Fürstinnen 604
II. Buchbesitz und Bildung der Gonzaga-Fürstinnen des 15. Jahrhunderts 610
III. Buchbesitz und Bildung der Sforza-Fürstinnen des 15. Jahrhunderts 617
IV. Buchbesitz und Bildung deutscher Fürstinnen des 15. Jahrhunderts 622
V. Fazit: Bildung, Erziehung und Sozialisation in der Renaissance 626
Quellen 629
Literatur 630

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